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課程有古籍修復(fù)、書畫裝裱，課堂像手工作坊，還有機會修復(fù)來自全國各地的文物……江蘇南京非遺專業(yè)學(xué)院創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)形式，學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)技能，成長為非遺傳承的重要力量。

淡淡的糨糊味、清脆的錘擊聲、細(xì)微的翻紙聲……走進(jìn)教室，如同來到一個手工作坊，時間也仿佛放緩了腳步。

這是江蘇省南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校的紙質(zhì)文物修復(fù)課課堂，20多名文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)四年級的學(xué)生正在上課。為何課程設(shè)置和教學(xué)形式如此特別?這要從學(xué)校的另一個名字說起：南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)院。

傳授技藝，古籍修復(fù)走進(jìn)課堂

“我國現(xiàn)存古籍眾多，大量需要修復(fù)，然而古籍修復(fù)從業(yè)者大多年事已高。”南京大學(xué)圖書館古籍修復(fù)專家、紙質(zhì)文物修復(fù)課的首席教師邱曉剛說，古籍修復(fù)人才培養(yǎng)刻不容緩。

莫愁中專校長朱國美介紹，學(xué)校2001年在全國首次開設(shè)古籍修復(fù)專業(yè)。起初，校方一度擔(dān)心專業(yè)冷門。沒想到，中專班第一年開班招生22人，此后多年都是考生報考的熱門專業(yè)。3年后，學(xué)校將其升級為五年一貫制高職班，以便更加全面地融合理論和實操課程。

現(xiàn)在，南京大學(xué)圖書館、南京圖書館、南京博物院、中國第二歷史檔案館的許多學(xué)者、修復(fù)專家，都陸續(xù)走進(jìn)課堂，為該專業(yè)學(xué)生授課。古籍修復(fù)專業(yè)學(xué)生王學(xué)靈說，自己剛?cè)雽W(xué)時對非遺還很不了解，經(jīng)過3年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)愛上了這個專業(yè)。

邱曉剛的助手許繼香是莫愁中專第一屆古籍修復(fù)專業(yè)的畢業(yè)生，也是紙質(zhì)文物修復(fù)課的主講老師。“我會先為學(xué)生介紹理論，什么叫古籍、破損情況有哪些等。觸摸到紙張之前，學(xué)生要先觀察修復(fù)圖片，學(xué)會制作起子、鑷子、漿碗等工具，并掌握傳統(tǒng)抄紙的技能。”許繼香說。邱曉剛在講課時，則側(cè)重傳授應(yīng)對脆化、酸化、蟲蛀鼠咬等各種損壞的“獨門秘籍”。

10多年來，古籍修復(fù)專業(yè)逐步擴展為文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)，下設(shè)古籍修復(fù)與裝幀、書畫裝裱與修復(fù)、陶瓷修復(fù)與制作3個專業(yè)方向，同時開設(shè)非遺課程，邀請非遺傳承人、工藝大師將絨花、金箔、云錦等制作技藝搬進(jìn)課堂。

2017年，南京市以莫愁中專為依托，掛牌成立南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)院。莫愁中專副校長王燕介紹，學(xué)院開設(shè)的文物修復(fù)類、藝術(shù)設(shè)計類、市場營銷類課程，分別對應(yīng)保護(hù)傳承、開發(fā)利用、普及推廣，構(gòu)成了職業(yè)學(xué)校非遺教育的三大板塊。

搭建平臺，教學(xué)實踐面向市場

許繼香的另一個身份，是學(xué)校古籍修復(fù)中心的技術(shù)負(fù)責(zé)人。這個中心如同一個平臺，一頭連接課堂與教學(xué)，一頭面向市場。

走進(jìn)中心，如同走進(jìn)一個大型手工作坊間。來自貴州博物館委托的館藏文物——一批誕生于上世紀(jì)20年代的烈士書籍和家書，由于保存條件所限出現(xiàn)破損殘缺。清洗、測試、補齊、剪裁，它們經(jīng)過一道道程序得以被修復(fù)。

該中心除了18名專職修復(fù)師外，根據(jù)工作量和復(fù)雜程度，還會請來行業(yè)專家指導(dǎo)，并吸納年輕教師、高年級學(xué)生參與，耗費時間最長的一件文物修復(fù)歷時一年多。2005年該中心建成以來，已承接修復(fù)全國各地文物超過1萬件，包括國家一級文物。

“非遺保護(hù)是活性保護(hù)，要留得住更要用得上，要坐得住冷板凳也要在應(yīng)用中檢驗效果。”許繼香說，這些實踐經(jīng)驗第一時間都應(yīng)用到了教學(xué)中。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)非遺文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計三維軟件課上，四年級學(xué)生楊玉宸正在設(shè)計一款耳麥。在她看來，非遺可以很時尚，帆布包、太陽傘等物品都可以當(dāng)做創(chuàng)新的對象。

該專業(yè)的授課老師王甜甜說：“在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行項目化教學(xué)，以企業(yè)項目促學(xué)、以賽促學(xué)，讓教學(xué)面向市場。”

這個學(xué)期以來，為參加四川省美術(shù)家協(xié)會主辦的設(shè)計大賽做準(zhǔn)備，是穿插于班級教學(xué)大綱的重點項目。王甜甜說，同學(xué)們思考作品類型，對熱銷產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，針對用戶研究開發(fā)設(shè)計，手繪草圖，最后用3D打印機將作品打樣出來，提交大賽參評。

在王甜甜看來，非遺要有持久的生命力，首先要讓年輕人愿意學(xué)、喜歡學(xué)。因此，不論是產(chǎn)品本身還是教學(xué)方法，都要不斷創(chuàng)新。

前景廣闊，可選擇就業(yè)或繼續(xù)深造

不久前，位于教學(xué)樓一層的“匠園”體驗中心迎來了一批參觀者。教師武赟昊介紹了非遺學(xué)院的辦學(xué)特色和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，幾名學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)展示。雕版印刷、陶瓷修復(fù)、絨花制作的過程，以及師生們創(chuàng)作的文創(chuàng)產(chǎn)品，令參觀者嘖嘖稱贊。

這樣的參觀體驗和非遺進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校等活動，學(xué)院2020年9月以來已接待上百人次。

一屆又一屆學(xué)生，就是在類似的展示、展演、比賽中，得到學(xué)校推薦或被相關(guān)單位選中，從而入行工作。“不少同學(xué)還未畢業(yè)就有去處，就業(yè)率近100%。”武赟昊介紹，“同學(xué)中就業(yè)和深造的比例對半開。深造方式包括全日制的專轉(zhuǎn)本、成人教育的專升本，以及自學(xué)考試的專接本等。”王燕說，其中“5+2專轉(zhuǎn)本”在藝術(shù)設(shè)計、市場營銷等專業(yè)已打通了上升渠道，職校畢業(yè)生可升入高等院校的對口專業(yè)繼續(xù)攻讀。

從事非遺相關(guān)的工作，是否需要再深造?不少師生都給出了肯定的回答：即便是古籍修復(fù)這樣的技術(shù)性工作，也需要具備一定的人文素養(yǎng)和文學(xué)積淀，才能更好地理解所從事的工作。如今，文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)的“5+2專轉(zhuǎn)本”，已有5所對口的省內(nèi)高校;同時，莫愁中專有申報“3+4”中職與應(yīng)用本科銜接教育的資質(zhì)，古籍與書畫修復(fù)等專業(yè)的對接工作已排上日程，學(xué)生深造的機會越來越多。

2012屆學(xué)生王康畢業(yè)后進(jìn)入金陵刻經(jīng)處工作，已成為市級非遺傳承人;2013屆學(xué)生李瑤瑤如今在南京博物院從事紙質(zhì)文獻(xiàn)修復(fù)工作……“職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的非遺專業(yè)人才，起步年齡較小、培養(yǎng)時間較長，和高校、企業(yè)、院所培養(yǎng)的專業(yè)人才互為補充。”朱國美介紹，近20年以來，該校已培養(yǎng)了700余名非遺專業(yè)人才，其中超過半數(shù)仍活躍在這一行業(yè)，足跡遍布全國各地，成為非遺傳承與保護(hù)的重要力量。

本報記者 姚雪青