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社會上關于職業(yè)教育的偏見由來已久，很多人都有“考不上高中才上職高”的想法。如何讓職業(yè)教育成為更多家長的主動選擇而非無奈之舉?62.6%的受訪家長表示要提高職業(yè)教育質量，57.2%的受訪家長認為師資很重要。

這組數據來自中國青年報社社會調查中心近日進行的職業(yè)教育專題調查。該調查通過問卷網進行，有1353名學生家長參加。其中，27.6%的受訪家長在一線城市，二線城市的占44.3%，三四線城市的占22.9%，縣城或城鎮(zhèn)的占4.0%，農村的占1.2%。

62.6%受訪家長表示要提高職業(yè)教育質量

90后李馳(化名)現在是江蘇某酒店的大堂經理。初中畢業(yè)前，家人和老師建議他去讀職校，但他也坦言，“但凡有個高中可讀，讀職校都不是大多數人的第一選擇”。李馳為了減輕家庭負擔，考慮到能通過學校直接進入工作崗位，選擇了職高的酒店管理專業(yè)。通過這些年的努力，終于有了體面的崗位和穩(wěn)定的收入。同時他也發(fā)現，如今大眾對職業(yè)教育的偏見已經有所改觀。

調查中，要讓職業(yè)教育成為更多家長的主動選擇而非無奈之舉，62.6%的受訪家長表示要提高職業(yè)教育質量，57.2%的受訪家長認為要提高師資質量，58.5%的受訪家長希望完善校園管理，改善校風、學風，48.3%的受訪家長希望加大宣傳，轉變社會觀念，增加認可度。

70后家長方艷娟不覺得上職業(yè)學校就是無奈之舉，“起碼是給孩子多一條路吧”。上職業(yè)學校也可以因材施教，有特長也可以發(fā)展，前景很不錯。職業(yè)學校要規(guī)范化，要緊跟社會需要，為市場培養(yǎng)實用人才。

89.6%受訪家長認同要真正提升技術技能人才的社會地位

曾在某中等職業(yè)教育學校當教師的陳思宏，前段時間看了《大國工匠》，他感慨，在各個領域的一線工作者，為我國發(fā)展作出了巨大的貢獻。他們是經歷職業(yè)教育走向社會的棟梁，帶來的社會價值是巨大的。無論接受什么樣的教育，職業(yè)教育也好，高等教育也好，最重要的是要實現人生價值。在任何一個領域，把看似平凡的事業(yè)長期堅持，都是值得尊敬的。職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出受人尊敬的技術人才，他們的人生價值應該會得到社會的廣泛認同。

調查中，89.6%的受訪家長確認，要從根本上轉變人們對職業(yè)教育的觀念，需要真正提升技術技能人才的社會地位，讓他們獲得全社會尊重。

交互分析顯示，一線城市家長這樣認為的比例最高(90.6%)，其次是二線城市(90.2%)。

“提升技術技能人才社會地位，更重要的，是推出職業(yè)培養(yǎng)、技術技能方面的優(yōu)勢和特色。”中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副研究員劉謙認為，一方面，在培養(yǎng)人才的過程中，注重實操技能訓練、工匠精神的培育;另一方面，在職業(yè)發(fā)展道路上，應有技術技能人才的獨特晉升機制，為各個級別的技術技能人才提供相應的社會保障和職業(yè)晉升通道。因此，促進職業(yè)教育、培養(yǎng)技術技能人才，不是教育部門一家的責任，需要多部門形成有效聯動，形成百花齊放的教育體系和職業(yè)體系，讓進入職業(yè)教育體系的學生看到希望，扭轉“唯學歷論”的教育期待與制度設計。

劉謙表示，在當前中國，這也是具有時代意義的教育呼喚。一方面，人工智能等科技飛速發(fā)展，從社會分工上講，傳統(tǒng)的體力勞動領域，更需要提升勞動者的技術技能水平;另一方面，從青年的自主性與個性上說，需要百花齊放的職業(yè)舞臺，以發(fā)揮各有所長的素質。促進職業(yè)教育，是當代青年在職業(yè)領域實現“各美其美、美美與共”的重要基礎，而這一基礎，需要多部門的參與、共享和支持。

中青報·中青網記者 黃沖 實習生 陳文琪