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大會線下現(xiàn)場。澎湃新聞記者 程婷 圖

12月16日-18日，“AI+教育 共創(chuàng)共生”2021全球人工智能與教育大數(shù)據(jù)大會（2021 AIDE）通過線上線下相結(jié)合的方式舉行。

北京師范大學校長董奇在大會上作主題報告時指出，科技發(fā)展帶來的現(xiàn)實世界和虛擬世界并存、經(jīng)濟全球化帶來的競爭加劇等，給今天的學生心理健康發(fā)展上帶來了一系列挑戰(zhàn)。他認為，做好學生心理健康問題防治的關(guān)鍵是建立兩級阻斷機制，防止學生心理狀態(tài)惡化。

“學生人群按照心理健康水平狀況來分，可以分為在心理健康方面正常的群體、亞健康的群體，以及有嚴重心理障礙的群體?！倍娼榻B，這些心理狀態(tài)都是動態(tài)變化的，健康的個體可能會因為自身和外在的一些原因，變成心理亞健康狀態(tài)，甚至出現(xiàn)嚴重的心理行為問題；反之亦然。

談及學生心理健康問題防治方案時，董奇提到了“兩級阻斷”概念。具體來說，第一級阻斷是要防止心理健康狀態(tài)正常的兒童青少年，進入到亞健康狀態(tài)。第二級阻斷是要采取更強有力的措施，防止亞健康群體的兒童青少年進入到心理障礙狀態(tài)。對已經(jīng)處于心理障礙狀態(tài)的兒童青少年，要通過醫(yī)學、心理等方面綜合干預(yù)，阻斷其情況惡化，并使他們盡快地轉(zhuǎn)歸到亞健康的人群。

董奇認為，新時代學生心理健康工作的一項很重要任務(wù)是，建立兩級阻斷機制，以及建立三位一體的學生心理健康服務(wù)體系，通過中小學的教育服務(wù)體系、醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的精神衛(wèi)生服務(wù)體系，以及社區(qū)家庭的社會服務(wù)體系，保障孩子的心理健康。

董奇還就此分享了國家2030“腦科學與類腦研究”重大科技項目的核心目標之一——探索腦智發(fā)育規(guī)律，揭示學生心理健康促進與防治的科學原理和方法。

董奇介紹，就人體而言，心理健康的問題主要是大腦的問題，對腦智發(fā)育規(guī)律的研究是促進學生心理健康的重要前提?！拔覀儗⒒趦和怯l(fā)展變化等方面的研究，建立中國兒童青少年腦智發(fā)育的綜合評估體系以及預(yù)警體系。這一系統(tǒng)將提供工具、標準、篩查、識別、預(yù)警、分析、反饋及其改進建議等功能?！倍嬲f。

他還提到，通過中國兒童腦智發(fā)育相關(guān)研究，將建立公共的兒童青少年腦智發(fā)育數(shù)據(jù)平臺，并且服務(wù)于全國各個行業(yè)的科學研究，如教育、兒童醫(yī)療衛(wèi)生等。但該平臺最大的應(yīng)用前景是助力中國特色中小學生心理健康公共服務(wù)體系的建立。目前國家中小學生心理健康的公共服務(wù)體系正在快速建設(shè)過程之中。

澎湃新聞從大會中獲悉，本屆大會經(jīng)教育部批準，由北京師范大學、中央電化教育館、中國教育國際交流協(xié)會、科大訊飛聯(lián)合舉辦。大會由1場主論壇與17場分論壇組成，議題涵蓋腦智發(fā)育、教育監(jiān)測與評估、心理健康智能評估、人工智能與區(qū)域治理、AI與語言教育、AI創(chuàng)新教育等諸多領(lǐng)域。